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DIFFERENTS, MAIS EGAUX

évaluation, 5e, janvier 2015

Les funérailles du bébé à Wissous. Crédits photo : Christophe Ena/AP

Le tribunal d'Evry a annoncé l'ouverture d'une enquête pour discrimination. La veille, le maire de Champlan s'était expliqué sur l'affaire du refus d'inhumer sur sa commune un bébé rom de deux mois et demi. Christian Leclerc, élu divers droite et accusé d'avoir refusé l'inhumation du nourrisson dans le cimetière de Champlan, a renvoyé dimanche la faute sur un agent municipal, avant de présenter ses excuses à la famille et souhaiter que «l'inhumation puisse avoir lieu» dans sa commune.

Le bébé a finalement été enterré ce lundi au cimetière de Wissous, à sept kilomètres de Champlan où vit la famille de l'enfant, après une cérémonie religieuse dans une église catholique. Le père Joseph célébrait la bénédiction. «Je suis là car je connais bien la famille, je veux exprimer ma douleur. Ce sont mes frères, ils vivent la même foi que moi», a confié le religieux. Guy, lui est venu de Paris, choqué par cette dramatique affaire. «Même morts, les Roms dérangent, c'est ignoble, inhumain».

Prénommé Maria Francesca, le bébé, une petite fille de deux mois et demi, est décédé dans la nuit du 25 au 26 décembre dernier d'une mort subite du nourrisson. A la demande des parents, une entreprise de pompes funèbres de Corbeil-Essonnes, là où le décès a été enregistré, avait pris contact avec la municipalité pour obtenir l'autorisation d'inhumer le nourrisson dans le cimetière de Champlan, ville de résidence de la famille. Mais la municipalité avait refusé. Le maire n'a donné «aucune explication». Pourtant, mercredi face au journal Le Parisien, le maire avait défendu sa position : «Nous avons peu de places disponibles (...) Il nous faut gérer les places au cas par cas, selon les circonstances, et si la famille habite sur place. Les concessions sont accordées à un prix symbolique et l'entretien coûte cher alors priorité est donnée à ceux qui paient leurs impôts locaux.» Le maire dit maintenant que ses propos ont été mal interprétés par le quotidien.

Des explications qui n'ont pas convaincu le Défenseur des droits Jacques Toubon qui s'est aussi saisi de l'affaire et qui devait lancer des investigations dès lundi matin afin de rechercher toutes les informations utiles sur ce dossier. «La méthode du défenseur des droits, c'est le contradictoire, le refus d'avoir un préjugé en faveur des uns ou des autres, d'essayer de rechercher la vérité et ensuite de la qualifier, d'en tirer les conséquences, et de proposer telle ou telle sanction, par exemple un rappel à la loi», a poursuivi Jacques Toubon, avant d'ajouter qu'il pourrait «ressortir des infractions» des investigations.

Le premier ministre, Manuel Valls, a indiqué dimanche sur Twitter que «refuser la sépulture à un enfant en raison de son origine» représentait «une injure à sa mémoire, une injure à ce qu'est la France».

D'après le journal Le Figaro, 4 et 5 janvier 2015.

Vocabulaire : concession = emplacement loué dans un cimetière ; inhumer = enterrer ; investigations = enquêtes; sépulture = tombe, enterrement.

1) Qu'est-il arrivé au bébé rom après son décès ? (1 pt)

2) Quelle décision a prise le maire de Champlan ? (1 pt)

3) Quels arguments (justifications) a mis en avant le maire pour prendre sa décision ? (2 pts)

4) Quels droits n'ont pas été respectés par cette décision ? (2 pts)

5) Souligne dans le texte le mot qui désigne un tel comportement. (1 pt)

6) De quoi continuent de souffrir les Roms en France ? La réponse doit être développée, en s'appuyant sur le texte et les connaissances personnelles. (4 pts)

7) Qui est chargé de vérifier si les droits de la personne ont été respectés et si une infraction été commise ou pas ? Deux réponses différentes sont attendues. (2 pts)

8) Relie par une flèche chaque mot à sa définition (7 pts) :

Le candidat répond sur le sujet qui est rendu en fin d’épreuve

La maîtrise de la langue est notée sur 4 points

PREMIERE PARTIE : HISTOIRE (13 points)

I. QUESTIONS (6 points)

1. Citez un événement qui a eu lieu au VIIIe siècle avant J.-C. et présentez-le. (1 pt)

2. Deux événements se sont produits en 1848. Quels sont-ils ? (1 pt)

3. Montrez que la Première guerre mondiale est une guerre marquée par la violence de masse, qui touche les soldats et les civils. (2 pts)

4. Montrez que le régime soviétique, à l’époque de Staline, est un régime totalitaire. Plusieurs arguments sont attendus. (2 pts)     

II. TRAVAIL SUR DOCUMENT (7 points)    

« Longue vie à l’Allemagne ».

Affiche de propagande de K. Stauber, 1935

1.      Qui est le personnage représenté au premier plan ? Quelle est sa fonction ? Comment est-il mis en valeur dans l’affiche ? (2 pts)

2.      Quels éléments évoquent l’idéologie nazie ? (2 pts)

3.      Comment est représenté le « peuple » ? Quelle place lui est accordée dans l’affiche ? (2 pts)

4.      Expliquez dans quelle mesure cette affiche est un document de propagande. (1 pt)        

DEUXIEME PARTIE : GÉOGRAPHIE (13 points)

I. QUESTIONS  (8 points)

1. Les espaces et les mobilités touristiques dans le monde.

a) Les Caraïbes et la Méditerranée sont deux espaces touristiques majeurs. Écrivez leur nom sur le planisphère. (1 pt)

b) Écrivez sur les pointillés dans la légende les noms des villes touristiques (1, 2, 3, 4 et 5) et des pays touristiques (A, B, C, D, E et F). Villes : Athènes, Barcelone, Miami, Mexico, Rome. Pays : Cuba, Espagne, États-Unis, France, Italie, Mexique. (3 p)

2. En rédigeant un développement construit de quelques lignes, vous expliquerez ce que sont les les grandes aires urbaines et comment elles influencent fortement les espaces ruraux en France. (2 pts)

3. En prenant un exemple de votre choix, vous montrerez qu’un parc national est un espace rural protégé, mais où s’exercent des intérêts humains contradictoires. (2 pt).

II.  TRAVAIL SUR DOCUMENT (5 points) 

À l’aide du croquis ci-après, page 5, vous répondrez aux questions suivantes.

1. Quelle métropole forme le pôle de la principale aire urbaine et commande la région Rhône-Alpes ? (1 pt)

2. Quelles activités économiques font la puissance de la région Rhône-Alpes ? (1 pt)

3. Entourez sur la carte, en rouge, un espace industriel en déclin. (1 pt)

4. Quelle est l’activité économique de loisirs pratiquée dans l’espace montagnard alpin ? (0.5 pt )

5. En observant les axes et les moyens de transport, montrez que la région Rhône-Alpes est bien insérée dans l’espace français et dans l’espace de l’Europe de l’Ouest. (1.5 pt)

Croquis – L’organisation de la région Rhône-Alpes

TROISIEME PARTIE : EDUCATION CIVIQUE  (10 points)

I. QUESTIONS (5 points)

1. La République française repose sur le principe de la souveraineté nationale. Expliquez l’expression : « gouvernement du peuple, par le peuple, pour le peuple » (art. 2 de la Constitution de 1958). (1 pt)

2. Montrez que la laïcité est également un principe de base de la République française. (1 pt)

3. Quels sont les principaux droits et devoirs sociaux et politiques, liés à la possession de la nationalité française ? (2 p)

4. Tout citoyen français dispose également d’une autre citoyenneté. Quelle est-elle ? (1 pt).

II. TRAVAIL SUR DOCUMENT (5 points)

Une carte d’électeur

1. Nommez au moins deux symboles qui caractérisent la République française et identifiables dans le logo en tête de la carte d’électeur. (1 p)

2. Quelle est l’attitude du détenteur de cette carte lors des dernières élections ? Justifiez votre réponse. (1 p)

3. Dans une réponse développée de quelques lignes, expliquez l’expression : « Voter est un droit, c’est aussi un devoir civique. » (2 pts).

4. En quoi le droit de vote est-il un élément essentiel de la démocratie ? (1 p)

POPULATION ET DEVELOPPEMENT DURABLE

LE CAS DE L’INDE

correction de l’évaluation de géographie, 5e

sujet projeté sous forme de diaporama

I.            LA CROISSANCE DE LA POPULATION INDIENNE

1° Quelle est la population totale de l’Inde en 2009 ? (2 p) La population totale de l’Inde approche de 1.2 milliard d’habitants en 2009 (2^e Etat le plus peuplé du monde).

2° Comment a évolué la population du pays depuis 1950 ? (2 p) La population totale de l’Inde a connu une croissance forte et régulière et a presque été multipliée par 3 (passant de près de 400 millions d’habitants à près de 1,2 milliard).

3° Quelle est la fécondité de l’Inde en 1970 et en 2010 ? (2 p) La fécondité en Inde a chuté. Divisée par deux, elle est passée de 6 enfants en moyenne par femme en 1970 à un peu moins de 3 en 2010.

4° Pourquoi la population continue-t-elle d’augmenter fortement malgré cette baisse ? (2 p) La population continue d’augmenter fortement malgré la baisse de la fécondité car la mortalité est également en baisse.

II.          COMMENT NOURRIR UNE TELLE POPULATION ? 

1° Comment a évolué la production de céréales depuis 1950 ? (2 p) La production de céréales a fortement augmenté : elle a été multipliée par 4 entre 1950 et 2000.

2° Comment s’explique cette évolution ? (2 p) Cette évolution s’explique par la « révolution verte », c’est-à-dire l’usage de variétés de riz et de blé à haut rendement, l’augmentation de la superficie agricole irriguée et l’usage d’engrais chimiques et de pesticides.

3° La révolution verte a-t-elle permis de nourrir la population ? Justifie ta réponse. (2 p) La révolution verte a mis fin aux famines, permis à l’Inde devenir autosuffisante en matière alimentaire et entraîné la hausse du niveau des paysans concernés, en particulier les grands exploitants, mais pas la grande masse des travailleurs agricoles pauvres.

III.        S’AGIT-IL D’UN DEVELOPPEMENT DURABLE ? (6 p)

Justifie ta réponse : quelles sont les conséquences de la révolution verte sur :

-          l’économie : l’Inde est devenue une des quatre grandes puissances agricoles du monde

-          la société : au niveau humain, c’est plutôt bénéfique, en raison de la fin des famines par suite de l’autosuffisance alimentaire et de la hausse du niveau d’une partie des paysans. Mais, un quart de la population en est exclue. Nous remarquerons que l'homme qui pulvérise les produits chimiques le fait sans protection (masque), ce qui à terme induit des problèmes de santé pour lui (et les habitants).

-          l’environnement : il y a une forte dégradation, notamment par la pollution chimique (sols, nappes…) et la raréfaction de l’eau (baisse du niveau des nappes phréatiques, de 4 m comme au Punjab).

La réponse est donc discutable.

LE MONDE MUSULMAN

évaluation d’histoire

I. REPERE CHRONOLOGIQUE

1. En quelle année a eu lieu l’Hégire ? (0,5 point)

II. TROIS EXTRAITS DU CORAN

    ● «Il n’y a qu’un Dieu et Mohammed est son prophète».

    ● «Le Coran a été révélé durant le mois de ramadan. C’est une direction pour les hommes. Quiconque d’entre vous verra la nouvelle lune, jeûnera le mois entier.

    Celui qui est malade ou celui qui voyage jeûnera ensuite le même nombre de jours.

    Mangez et buvez jusqu’à ce que l’on puisse distinguer à l’aube le fil blanc du fil noir.

    Jeûnez ensuite jusqu’à la nuit.»

         Le Coran, sourate II, 185-187.

    ● «Croyants ! Faites l’aumône des meilleures choses que vous avez acquises, des fruits que nous avons fait sortir pour vous de la terre. Ne distribuez pas en largesse la partie la plus vilaine de vos biens.

    Faites-vous l’aumône au grand jour ? C’est louable. La faites-vous secrètement ? Cela vous profitera encore davantage ?

    Une telle conduite fera effacer vos péchés. Dieu est instruit de ce que vous faites.»

         Le Coran, sourate II, 267-277.

2. De quel livre proviennent ces extraits ? (0,5 point)

3. Pourquoi ce livre est-il important pour les musulmans ? (1 point)

4. Quels sont les trois piliers de l’islam, évoqués dans ces extraits ? (3 points)

5. Quel nom donnent les musulmans à leur dieu ? (0,5 point)

6. Donne le nom et le titre religieux du personnage qui a reçu la révélation. (1 point)

III. UN MONUMENT MUSULMAN

7. Complète le schéma ci-dessous.  (6 points)

(à venir)

8. Comment appelle-t-on un tel monument ? (1 point)

9. À quel pilier de l’islam, ce monument correspond-il ? (1 point)

10. Dans quelle direction prient les musulmans ? (0,5 point)

11. Cite un exemple précis d’un tel monument (son nom et le pays  où il se trouve). (1 point)

IV. LA VILLE DE BAGDAD

12. Rédige, d'après tes connaissances, un paragraphe de 4-5 lignes présentant le rôle politique, religieux et commercial de la ville de Bagdad. (4 points)

A PROPOS D’UNE EVALUATION SUR LE PROCHE-ORIENT ANTIQUE – 6^e

     Les cartes et les schémas s’apprennent par cœur. Pas forcément leurs contours, encore qu’il faut être capable de les reconnaître.

1)    Le repérage spatial

Il faut être capable de bien localiser les lieux (à écrire correctement et à placer au bon endroit) ; les couleurs ne se choisissent pas au hasard. La Mésopotamie n’est pas une mer ; elle fait partie du « Croissant fertile ». On ne colorie pas la mer en vert : on n’y fait pas d’agriculture. Il est important de savoir localiser les principales mers (Méditerranée, Mer Rouge, Golfe Persique), les trois grands fleuves (Tigre, Euphrate, Nil) et les trois principales régions étudiées (Mésopotamie, Phénicie, Egypte) et quelques cités-Etats (Ur, Uruk…).

Pour cela :

-          mémoriser les lieux, les régions, les couleurs, les symboles

-          imprimer un fond de carte (vous en trouverez dans beaucoup de sites internet, notamment d’enseignants)

-          attendre un ou deux jours et compléter de mémoire le fond de carte. Travailler les oublis et les erreurs. Recommencer de nouveau.

2)    Les schémas

-          « Toutancamon », qu’on écrit d’ailleurs Toutankhamon, n’est pas le seul pharaon de l’Egypte ! C’est vrai qu’il est souvent pris comme exemple pour illustrer les insignes du pouvoir du pharaon.

-          Il faut préférer des termes plus précis, par exemple symboles de pouvoir aux termes banaux. Exemple : fléau au lieu de fouet, sceptre au lieu de bâton etc. ou encore barbe postiche au lieu de fausse barbe.

-          Les temples, par exemple égyptiens, ne sont pas consacrés à des hommes, quand bien même s’agirait-il du pharaon mais à des divinités. Un temple n’est ni un palais, ni une salle polyvalente. C’est la « maison d’un dieu » (parfois de plusieurs).

-          Il ne faut pas oublier le pluriel : il n’y a pas un fonctionnaire, un prêtre, un artisan, un paysan, un esclave mais un grand nombre.

3)    L’orthographe

Les noms propres (mer, océans, fleuves, territoires, villes…) prennent une majuscule.

Attention au mot Méditerranée : les erreurs d’orthographe sont trop fréquentes (pour s’en souvenir : il y a le mot « terre » avec deux « r » et le mot se termine par « anée », qui n’a rien à voir avec l’ « année »). Etymologiquement, cela veut dire : « au milieu des terres ».

On écrit « Pharaon » et non pas « Faraon ».

Il ne faut pas confondre :

o   golf (sport) et golfe (vaste étendue marine ou océanique qui a la forme généralement d’un demi-cercle). Exemple : Golfe Persique.

o   sceptre (bâton de commandement) et spectre (fantôme).

Il faut s’entraîner à écrire plusieurs fois les mots difficiles.

LE MONDE GREC

évaluation d'histoire, 6e

1)     Quels sont les deux peuples qui se sont installés en Grèce ? Indique leur nom dans l’ordre de leur arrivée. (1 p.)

2)     Par quel nom les Grecs se désignent-ils eux-mêmes ? Par quel mot désignent-ils les étrangers (non-grecs) ? (1 p.)

3)     Les Grecs forment-ils un seul Etat ? Justifie ta réponse. (1 p.)

4)     À partir du schéma, indique les principales parties qui composent la cité grecque. (2 p.)

schéma d'une cité grecque (ex : Athènes) 

5)     Une fondation de cité :

«  Grinnos, qui régnait sur l’île de Théra se rendit à Delphes. La Pythie lui ordonna d’aller fonder une ville en Libye. Mais à son retour, il ne tint aucun compte de l’oracle. La Libye, personne ne savait en quel coin de la terre cela se trouvait. Pendant sept ans, il ne plut pas à Théra et tous les arbres se desséchèrent. Désespérés, les habitants de l’île consultèrent de nouveau la Pythie qui leur répéta son ordre. Corrobios, un pêcheur crétois, emmena alors un petit groupe en reconnaissance. On tira ensuite au sort un frère sur deux dans chaque famille et deux navires partirent vers la Libye où fut fondée la colonie de Cyrène. »

D’après Hérodote.

a)     Quel est le rôle de la Pythie ? (0.5 p)

b)     Au nom de quel dieu parle-t-elle ? (0.5 p)

c)     Par quel mot désigne-t-on la question que lui posent les habitants ? (0.5 p)

d)     Qu’est-ce qui a finalement poussé les habitants à partir ? (0.5 p)

e)     De quelle métropole (cité-mère) sont-ils partis ? (0.5 p)

f)      Quel mot et quel nom désignent la nouvelle cité ainsi fondée ? (1 p)

6)     Qui est Homère ? (1 p.)

7)     Donne le nom des deux grands poèmes qu’on lui attribue. (1 p.)

8)     Quels sont les peuples qui s’opposent dans cette guerre ? (1 p.) Donne le nom d’un héros pour chacun d’entre eux. (1 p) Quel rôle jouent les dieux dans cette guerre ? (1 p.) Quelle est la principale qualité d’Ulysse ? (1 p.)

9)     Quels sont les points communs et les différences entre les dieux et les hommes ? (1 p.)

10) Qu’est-ce qu’un héros ? (1 p.). Donne le nom du héros grec le plus populaire (0.5 p).

11) A quels dieux sont dédiés les jeux olympiques ? (1 p.) Cite deux sports pratiqués. (1 p.). Pourquoi dit-on que ce sont des jeux panhelléniques (qui a le droit d’y participer) ? (1 p.)

POUR LA CORRECTION : Monde grec - évaluation - correction - 2010  

FEODALITE ET ROYAUTE

Evaluation d’histoire - 5^e

I. LE POUVOIR SEIGNEURIAL

« Les vassaux du comte de Flandre firent l’hommage de la façon suivante : le comte de Flandre demanda au futur vassal s’il voulait devenir son homme sans réserve, et celui-ci répondit : « Je le veux » ; puis ses mains étant jointes dans celles du comte qui les étreignit, ils s’allièrent par un baiser. En second lieu, celui qui avait fait hommage engagea sa foi en ces termes : « Je promets en ma foi d’être fidèle à partir de cet instant au comte Guillaume, de lui garder contre tous et entièrement mon hommage, de bonne foi et sans tromperie. « Il jura cela sur la relique des saints. Ensuite, le comte donna les investitures à eux tous qui par ce pacte lui avaient promis sécurité et fait hommage par serment. »

         D’après Galbert de Bruges, Histoire du meurtre de Charles Bon, comte de Flandre, 1127.

1) Résume (sans recopier le texte) les trois principales étapes de la cérémonie. (3 p)

- Hommage : un seigneur (B) accepte d’être l’homme d’un autre seigneur (A) ; tous deux se tiennent par les mains et échangent un baiser.

- Prestation de serment : le seigneur B jure fidélité au seigneur A sur une relique des saints.

- Investiture : le seigneur A investit le seigneur B par le remise d’un pouvoir et d’un fief.

2) Quel est le titre respectif de chacun des deux seigneurs à l’issue la cérémonie ? (2 p) L’un devient suzerain (seigneur A) et l’autre vassal (seigneur B).

3) Comment appelle-t-on cette cérémonie ? (1 p) Hommage (c’est une alliance entre deux seigneurs).

II. LA ROYAUTE FRANÇAISE : AFFIRMATION DU POUVOIR ROYAL ET CREATION DE LA FRANCE

1) Comment appelle-t-on la dynastie des rois de France ? (1 p) Les Capétiens (fondée par Hugues Capet en 987).

2) Où se déroule le sacre des rois de France (1 p) ?

a) Ville : Reims b) Bâtiment : cathédrale.

3) Les rois de France ont choisi ce lieu pour se faire sacrer en raison d'un événement plus ancien. Lequel ? (0.5 p) En souvenir du baptême de Clovis, roi des Francs, qui a eu lieu vers 496.

4) Donne le nom et décris les deux étapes du sacre du roi de France. (2 p)

- L’onction royale (sacre proprement dit) : l’archevêque de Reims applique une huile sainte sur la poitrine, la nuque et la tête du roi : le roi devient sacré (ainsi, dieu lui remet un pouvoir sur un ensemble d’hommes).

- Le couronnement du roi : l’archevêque prend la couronne sur l’autel et la pose sur la tête du roi (même cérémonie pour la reine). Tous les grands soutiennent alors la couronne : le roi devient le suzerain (chef des nobles).

5) Quel est le pouvoir surnaturel du roi de France? (0.5 p) Guérir les écrouelles (pouvoir thaumaturgique) par le toucher.

6) Où sont enterrés les rois de France (1 p) ?

a) Ville : Saint-Denis b) Bâtiment : abbaye, en particulier dans la basilique.

7) Présente le rôle joué par le roi Philippe Auguste :

         a) bataille de Bouvines et son importance pour les Français (1 p) : victoire du roi Philippe Auguste contre l’empereur du Saint Empire, le comte de Flandre et le comte de Bourgogne. Philippe Auguste est aidé par ses vassaux, des paysans et des bourgeois (miliciens des villes) : d’où, première victoire dite « nationale ».

         b) contre qui s’est fait l’agrandissement territorial ? (0.5 p) Le roi d’Angleterre (dynastie des Plantagenêt).

         c) quel est le rôle des baillis ? (1 p) Rôle de justice (mais aussi administratif et policier) dans une circonscription territoriale appelée bailliage.

         d) quelle importance a pris Paris ? (0.5 p) Devient la capitale du royaume de France, avec un pouvoir plus centralisé.

8) Quels sont les deux royaumes qui s'opposent pendant la guerre de Cent Ans ? (2 p)

a)   royaume de France        b) royaume d’Angleterre.

10) Le roi Charles VII :

a) Qui l’a aidé à redresser son pouvoir ? (1 p) Jeanne d’Arc. Pour sa biographie, voir la leçon.

b) Qu’a-t-il fait au point de vue de l’armée ? (0.5 p) Création des compagnies de francs archers (embryon de l’armée royale permanente).

c) Quels sont les nouveaux impôts qu’il a mis en place ? (1.5 p) Taille (payée par le chef de famille), gabelle (impôt sur le sel), aides (taxes sur les consommations, la circulation des marchandises…).

11) Quelle victoire termine la Guerre de Cent Ans ? (0,5 p) Bataille de Castillon.

FEODALITE ET ROYAUTE

Evaluation d’histoire - 5^e

I. LE POUVOIR SEIGNEURIAL

« Les vassaux du comte de Flandre firent l’hommage de la façon suivante : le comte de Flandre demanda au futur vassal s’il voulait devenir son homme sans réserve, et celui-ci répondit : « Je le veux » ; puis ses mains étant jointes dans celles du comte qui les étreignit, ils s’allièrent par un baiser. En second lieu, celui qui avait fait hommage engagea sa foi en ces termes : « Je promets en ma foi d’être fidèle à partir de cet instant au comte Guillaume, de lui garder contre tous et entièrement mon hommage, de bonne foi et sans tromperie. « Il jura cela sur la relique des saints. Ensuite, le comte donna les investitures à eux tous qui par ce pacte lui avaient promis sécurité et fait hommage par serment. »

         D’après Galbert de Bruges, Histoire du meurtre de Charles Bon, comte de Flandre, 1127.

1) Résume (sans recopier le texte) les trois principales étapes de la cérémonie. (3 p)

2) Quel est le titre respectif de chacun des deux seigneurs à l’issue la cérémonie ? (2 p)

3) Comment appelle-t-on cette cérémonie ? (1 p)

II. LA ROYAUTE FRANÇAISE : AFFIRMATION DU POUVOIR ROYAL ET CREATION DE LA FRANCE

1) Comment appelle-t-on la dynastie des rois de France ? (1 p)

2) Où se déroule le sacre des rois de France (1 p) ?

a) Ville : ................................... b) Bâtiment :.........................................

3) Les rois de France ont choisi ce lieu pour se faire sacrer en raison d'un événement plus ancien. Lequel ? (0.5 p)

4) Donne le nom et décris les deux étapes du sacre du roi de France. (2 p)

5) Quel est le pouvoir surnaturel du roi de France ? (0.5 p)

6) Où sont enterrés les rois de France (1 p) ?

a) Ville : ................................ b) Bâtiment : ………………….............................

7) Présente le rôle joué par le roi Philippe Auguste :

         a) bataille de Bouvines et son importance pour les Français (1 p)

         b) contre qui s’est fait l’agrandissement territorial ? (0.5 p)

         c) quel est le rôle des baillis ? (1 p)

         d) quelle importance a pris Paris ? (0.5 p)

8) Quels sont les deux royaumes qui s'opposent pendant la guerre de Cent Ans ? (2 p)

a)   .................................................           

b) ...............................................

10) Le roi Charles VII :

a) Qui l’a aidé à redresser son pouvoir ? (1p) .............................................. Vous développer sa biographie (+ 1 p hors barème)

b) Qu’a-t-il fait au point de vue de l’armée ? (0.5 p)

c) Quels sont les nouveaux impôts qu’il a mis en place ? (1.5 p)

11) Quelle victoire termine la Guerre de Cent Ans ? (0,5 p)